走进瑞士职业教育

admin 2019-09-30 09:58

       为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》,深入学习借鉴国际先进职教体系和经验,经教育部国际合作与交流司批准,由中国教育国际交流协会组派的"高职院校现代学徒制职教体系赴瑞士培训团"一行19人,于2019年9月15日赴瑞士苏黎世和洛桑进行为期两周的培训。

 

 

       在瑞士的观感和研修会潜意识里强化:坚持高水准,追求高品质,对未来负责任,包括对学生、对学校、对国家,也自然包括对家人。这方面,在高质量发展中是重要的。
——江苏建筑职业技术学院 曾凡远

 

       瑞士作为一个面积小,资源匮乏的国家,经济常年位居世界前列,有一个重要因素就是瑞士的现代学徒制培养。通过对世界排名第二的迅达电梯公司的参观学习,加深了这方面的感受。瑞士成熟的学徒制培养管理模式、企业对学徒制培养的深度参与、优质的培训师、真实生产环境的教学、活页式真实针对性强的教材、学徒对所学职业的认可等等,这些都为我国现代学徒制人才培养的实施提供了很好的借鉴作用。

——湖南铁道职业技术学院 首珩

 

       通过五天在苏黎世的培训学习,使我们近距离感受瑞士职业教育体系对瑞士经济发展的助推作用。瑞士教育体系呈现出贯通、多元、生态的特征,建立了中高职、普职立体衔接的贯通式教育体系;建立了联邦政府、州政府、各行业机构及学校的多方合作、多元投入机制。瑞士双轨制教育模式从标准制定到具体实施全面为技术技能人才培养营造优质育人生态。

——上海电子信息职业技术学院 邵瑛

 

       培训内容涉及瑞士职业教育框架,现代学徒制实施及基于工作过程的课程开发,既有政策解读,又有具体实操。培训形式既有专家讲座,也有企业走访,还有小组讨论、头脑风暴等方式的全员参与,气氛热烈,获得感明显。

——无锡职业技术学院 胡俊平

 

       瑞士职教对我国高职院校现代新型学徒制改革的几点启示:一是全社会,主要是家长和学生对职业教育的认识是基于学生个人成长进行的选择。二是构建了完善的职业教育体系框架,并有效运行。三是岗位职业标准和课程是由行业协会制定的,学徒能力培养与需求一致。四是"双元制"在企业能够真正实施。五是职业学校、学徒制企业和行业协会三方不同比例的教学组织形式,能保证培训的质量。

——重庆工程职业技术学院 李海燕

 

       一次收获满满的学习之行,一次意味隽永的文化之行,一次情真意切的友谊之行。登高望远,未来可期,唯有不忘初心、牢记使命,追赶超越、攀高致远。

——陕西工业职业技术学院 田昊

 

       瑞士现代学徒制实行弹性学制,帮助学校或社会处于劣势地位的人群更好融入就业市场,促进职业教育和培训多轨化、可持续化发展,根据不同专业技术标准,学习形式和时间灵活多样。当前我国高职院校承担百万扩招工作,针对于这部分群体比较适合开展类似现代学徒制培养试点。

——芜湖职业技术学院 孙晓雷

 

       在体验中反思瑞士职业教育,在反思瑞士职业教育现代学徒制中思考中国特色现代学徒制。收获一:简单中讲规范,简单中求实用、求质量。收获二:学徒制推行的关键是相关方各自职责和功能的正确定位以及工作规范要求的落实。收获三:提倡以人为本的职业教育理念是未来现代学徒制实施中需要进一步探索的重要课题。

——广西职业技术学院 杨洪元

 

       瑞士以较少的人口和较小的国土,发展成为一个高度发达的资本主义工业国,并在世界经济强国中占有重要的一席之地,其重要原因之一是先进的现代学徒制职教体系。该体系灵活开放,瑞士学生在完成义务教育后,20%的学生到普通高中就读并准备上大学;80%的学生成为企业学徒并进入职业学校和企业学习。这些学生中大多数将在毕业获得联邦职业教育与技术文凭,可以直接就业,也可以进入高等职业学院,或通过会考进入应用科学大学乃至联邦理工大学攻取工程师学位。对义务教育后不能决定自己去向的学生,瑞士设立了“十年级”。这一年可以就近到普通中学或职业学校试读,适应后再做出选择。

——重庆工业职业技术学院 张科